Кодекс воспитателя

Настал тот момент, когда Вы стали членом нового сплоченного коллектива под названием «Детский дом». Все подходят, поздравляют с началом работы на новом месте, желают успехов на новом поприще. Теперь Вы стали полноправным членом большой семьи.

Все кажется новым, неизвестным, Вы переживаете, как пойдет у Вас на этом столь ответственном месте. И все вокруг это понимают, поскольку каждый из нас это уже однажды проходил. И пытаются приободрить, напутствуют добрым словом. Естественно, Вы обладаете как теоретическими навыками работы с детьми, так и знаете, что собой представляет семья, как должны складываться отношения внутри семейного круга, какие правила и нормы поведения приняты. От того, как быстро Вы усвоите принципы построения новой семьи, зависит, насколько быстро и безболезненно сможете влиться в новый коллектив, стать в нем своим. Конечно же, Вы ждете, что процесс налаживания отношений станет взаимным, чтобы адаптация в коллективе прошла как можно быстрее. Поэтому, чтобы он не затянулся и завершился успешно, нужно поговорить о самом главном в профессии воспитателя.

Воспитатель – это тот человек, на котором лежит основной груз ответственности за детей. Он отвечает за все, что происходит в коллективе, начиная с дисциплины и приема пищи, и заканчивая поведением детей и учебной работой с ними. Сюда же входит проведение досуга, привитие навыков чистоплотности, установление товарищеских отношений, усвоение основных ценностей и норм общества. Помимо ответственности за жизнь, здоровье маленьких людей, воспитатель еще отвечает и за то, чтобы душевные качества детей не были поранены, чтобы они росли добрыми и отзывчивыми.

Прежде всего, воспитатель должен на своем собственном примере показывать, как должен вести себя человек. Ведь это тот человек, с которым дети проводят большую часть активного времени, на него они ровняются. Поэтому не только слово, но и дело должно подтверждать намерения. Разве можно требовать от ребенка соблюдения дисциплины, если сам воспитатель опаздывает на работу? Как можно с него спрашивать уважения к старшим, если воспитатель пререкается со старшими по возрасту? Как можно с него требовать аккуратности, если воспитатель не убирает за собой со стола? Дети все видят, их не обманешь, и если слова расходятся с делом, то и результата положительного не будет. Поэтому нужно весьма требовательно относиться к себе.

Нет ничего зазорного в том, если Вы поинтересуетесь мнением умудренных опытом преподавателей, тех, кто работает в данном коллективе много лет. Лучше узнать в действительности, чем делать вид, что ты все знаешь, пытаясь сохранить свой престиж. И, кроме того, любой совет нужно проанализировать, попробовать понять, как это будет выглядеть на практике, как воспримет ребенок новый подход.

Работа с детьми всегда показывает, насколько полно воспитатель вкладывается в нее, как он относится к работе, к детям. Давно замечено, что чем больше человек отдает себя работе, чем ближе к сердцу принимает все происходящее в детском коллективе, тем быстрее дети начинают признавать и любить своего руководителя. И не нужно паниковать, если дети не сразу откликаются на Ваш порыв. Подождите немного, наберитесь терпения, и рано или поздно результат придет. Как говорится, терпение и труд все перетрут.

Конечно же, каждый воспитатель ждет, чтобы его труд был оценен не только детьми, но и коллегами по цеху. Когда принимается решение о премировании воспитателей, в зачет идут не только показатели, относящиеся к дисциплине в детском коллективе, чистоте в помещении, опрятному виду детей, процессу обучения, разнообразным коррекционным занятиям и так далее. Есть и другие критерии оценки работы воспитателя.

В данном случае воспитатель оценивается по отношению к нему детей. Да, он может делать все по распорядку, приходить вовремя, своевременно проводить занятия, укладывать детей спать в дневное время, выводить их на прогулку, следить за приемом пищи и так далее. Но все это делать без души. Вряд ли такой воспитатель станет другом ребенку. На него будут смотреть как на бездушного начальника, от которого хочется спрятаться куда подальше. Либо если Вы все свои обязанности выполняете формально, дожидаясь, когда же настанет час икс, и Вы сможете побыстрее убежать домой. Когда приближается время конца рабочего дня Вы побыстрее одеваетесь, чтобы убежать домой. На что в таком случае можно рассчитывать? Или все свободное время Вы занимаетесь болтовней и сплетнями с другими воспитателями, нянечками и прочими людьми. Вряд ли ребенок будет тянуться к такому воспитателю, для которого работа в детском доме – тяжелая обуза, которую, к сожалению, приходится выполнять. Да, это сказано довольно резко, но работа воспитателя никак не ассоциируется с формализмом и равнодушием. Таким людям не место среди детей.

Все вышеизложенное сводится к тому, что оценка работы воспитателя проводится на основе анализа двух основополагающих моментов: насколько легко дети чувствуют себя с педагогом и в какой степени это положительно отражается на их развитии. Легкость (комфортность) нахождения с воспитателем не требует каких-либо пояснений. Здесь все понятно. Гораздо сложнее с тем, насколько это хорошо (полезно) для детей. Основной задачей, которая стоит перед детским домом – сделать пребывание в нем таким, что ребенок чувствовал себя в нем как «в своей тарелке», чтобы не было большой разницы между атмосферой дома и в детском доме. И, естественно, маленького человека нужно подготовить к началу самостоятельной жизни. В этой связи ему нужно привить много новых знаний и навыков, работать отдельно с каждым, привить каждому, что все мы живем в обществе и должны считаться с интересами и желаниями каждого. В этой связи быть просто добрым, мягким, нетребовательным нельзя. Кого мы подготовим в таком случае? Да, дети будут довольны, им все понравится, но как быть с обязанностями, которые являются неизменным атрибутом жизни каждого человека? Как они будут привыкать учиться, если от них никто ничего не требует. Как они будут соблюдать дисциплину, если никто ни за что не отвечает, а воспитатель никого и никогда не отчитает за провинность? Очевидно, что в таком случае конечный результат будет не то что не положительным, а даже плачевным.

С другой стороны, делать акцент только на дисциплине, на занятиях, на подчинении, став педагогом, но не другом, категорически нельзя. Да, можно внедрять новейшие методики работы с детьми, делать все старательно, но если в работе не будет частички души, то и результат не будет ожидаемым. Ребенок не будет тянуться к воспитателю, все будет делать из-под палки.

Как показывают данные проведенных исследований и опросов, одни воспитатели преуспевают в корректной организации учебного процесса, благодаря чему дети более дисциплинированны, хорошо учатся, соблюдают порядок в помещении. Другие педагоги делают акцент на эмоциональном контакте с детьми, вследствие чего дети тянутся к педагогу, любят проводить время с ним, но и могут позволить себе баловство.

Идеальным было бы правильное пропорциональное сочетание двух подходов, к чему и должны стремиться воспитатели в детском доме. Это – работа, в которой нужно постоянно работать над собой, постоянно узнавать что-то новое, и, самое главное, — любить детей.