Как научить ребенка иностранному языку?

Процесс изучения любого иностранного языка одинаков и состоит из трех этапов: обучение разговорной речи, чтению, письму. Все детки преуспевают в разных областях: кому-то легче читать, кому-то писать. Проанализировав эту информацию, можно подтягивать «отстающие» навыки, основываясь на тех что даются полегче.

Существует множество методик по изучению иностранных языков. Их советуют многие учителя или переводчики, о которых мы узнали посмотрев адреса качественных бюро переводов. Они отличаются друг от друга лишь по тому, что ориентированы на разные аспекты владения языка. Рассмотрим, например, учебник советских времен для начальных классов. Первое, что броситься в глаза — это большое количество текстов и письменных упражнений. Это обусловлено тем, что методика изучения иностранного языка в советские времена была ориентирована на развитие навыков письма и чтения. Со временем произошли изменения в использовании навыков аспектами родного языка: так, например, мы стали больше пользоваться устной речью — около восьмидесяти процентов, навыками чтения пользуемся лишь в семнадцати процентах, а письмо отошло на последнее место — на него мы тратим всего лишь три процента нашего времени. Соответственно и методики по изучению иностранных языков претерпевают изменения. Современные учебники полны картинок и игровых упражнений для работы в группе. Странички очень красочные и не перегружены текстами и письменными упражнениями. Поэтому, если ваш ребенок занимается иностранным языком по методике, ориентированной на развитие устной речи, то стоит во внеурочное время уделять внимание развитию письма и чтения.

Давайте поговорим о методах пополнения словарного запаса и их «эволюции». В восьмидесятых годах было широко распространено изучение слов при помощи карточек. Вручную вырезались карточки одного размера, пять на четыре сантиметра. С одной стороны писалось иностранное слово, с другой — его транскрипция и перевод. Вся система заключалась в том, что ребенок просто перебирал карточки, смотрел только с одной стороны и пытался вспомнить перевод и транскрипцию, которые были написаны со второй. Эта методика была очень эффективна для изучения новых слов, особенно написания. Но и были недостатки, от ребенка требовалась усидчивость и самоконтроль. Если ребенка приходилось постоянно контролировать, то эффекта от такой работы было мало.

Другим популярным методом по изучению новых слов, особенно на начальном этапе, считается наклеивание на предметы их названий на иностранном языке. Считается, что, чем больше в окружающей жизни ребенка иностранных слов перед глазами, тем быстрее он привыкнет к особенностям письменности чужого для него языка. Таким образом происходит так называемое «подсознательное воздействие». Методика будет значительно эффективнее, если каждое слово ребенок будет соотносить с определенным окружающим предметом. Но и тут есть свои нюансы, в результате такого изучения слов ребенок запоминает графическое очертание слова, но не фонетическое звучание, плохо развито контекстное употребление слов.

Для закрепления полученных знаний устной речи, полезно будет дома с ребенком периодически и ненавязчиво повторять фразы по теме, которую он недавно изучил. Как бы применять полученные знания в быту. На практике это получается значительно эффективнее любых ролевых игр и у ребенка не складывается ощущения очередного «урока». И к тому же такое полусерьезное обращение к иностранному языку оказывает благотворное влияние на развитие устной речи.